Rases plaisa zinātnes zināšanās

SPOILERA BRĪDINĀJUMS:Ja vēl neesat to izdarījis, pārbaudiet sevi ar mūsu jauno Zināšanu viktorīnu zinātnē.


Zināšanas par zinātni atšķiras pēc rases, etniskās piederībasSaskaņā ar jauno Pew Research Center ziņojumu, kas tika publicēts pagājušajā nedēļā, ASV ir ievērojama nepilnība zināšanās par zinātniskiem jēdzieniem pēc rasu un etniskās piederības.

Kad viņiem uzdeva 12 ar zinātni saistītu jautājumu sēriju, baltajiem vidēji veicās labāk nekā melnajiem vai spāņu tautības cilvēkiem. Lai gan vidējais balto jautājumu skaits, uz kuru atbilde ir pareiza, ir 8,4, spāņu valodā šis skaitlis ir mazāks - 7,1 - un melnādainajiem samazinās līdz 5,9. (Izlasē nebija pietiekami daudz Āzijas respondentu, lai tos varētu sadalīt atsevišķā analīzē.)

Mūsu jaunākie atklājumi saskan ar iepriekšējiem Pew Research apsekojumiem un datiem no Vispārējā sociālā pētījuma (GSS), ko veica Nacionālais viedokļu izpētes centrs. Šīs atšķirības mēdz aptvert vairākas zinātniskās disciplīnas, sākot no dzīvības un zemes zinātnēm līdz fizikas un ar enerģiju saistītiem jautājumiem.

Bet kāpēc tas tā ir? Pētījumi liecina, ka spēlē varētu būt vairāki faktori, un tie bieži ir savstarpēji saistīti. Izglītības sasniegumi - piemēram, melnās un baltās krāsas atšķirīgas daļas, lai iegūtu koledžas grādus - var būt viena. Cits jautājums varētu būt saistīts ar melnādaino un Hispanic pārstāvju nepietiekamu pārstāvību STEM (zinātnes, tehnoloģiju, inženierzinātņu un matemātikas) darbaspēkā. Piekļuve zinātnes informācijai var būt arī nozīmīga, cik labi cilvēki izprot šo tēmu.


Mūsu ziņojumā konstatēts, ka kopumā amerikāņiem ar formālāku izglītību labāk veicas ar zinātni saistītos jautājumos. Baltie cilvēki biežāk nekā melnādainie un Hispanics iegūst bakalaura vai augstāko grādu, un baltie arī veido lielāku zinātnes un inženierzinātņu bakalaura grādu ieguvēju daļu. Aptuveni 63% no 2011. gadā piešķirtajiem zinātnes un inženierzinātņu grādiem ieguva baltos studentus, salīdzinot ar apmēram 10% Hispanics un 9% melnādainajiem, saskaņā ar Nacionālās zinātnes padomes ziņojumu.



Bet ir pierādījumi, ka atšķirības starp rasu un etniskajām grupām ir redzamas arī pamatskolas un vidusskolas līmenī. Lai arī laika gaitā sasniegumu pārbaudes atšķirības ir nedaudz samazinājušās, parasti melnādainie un Hispanic studenti standartizētos testos turpina darboties zemāk nekā baltie un aziāti. Piemēram, starp astoto klašu skolēniem vidējais zinātnes vērtējums 2011. gada nacionālajā izglītības progresa novērtējuma testā bija 152. Melnādaino un Hispanic vidējie rādītāji ir zemāki, 129 un 137, bet baltie (163) un aziāti un Klusā okeāna salu iedzīvotāji (159) gāja labāk nekā vidēji valstī. Saskaņā ar citu ziņojumu melnādaino un spāņu vidusskolēni arī retāk nekā baltie vai aziāti apmeklē augstākos dabaszinību kursus.


Notrdamas universitātes socioloģijas profesors Marks Berends sacīja, ka, ja visu studentu akadēmiskajā karjerā pastāv atšķirības starp sniegumu, no tā izriet, ka var redzēt, ka pastāv atšķirības augstākajā izglītībā, nodarbinātībā un dažu priekšmetu zināšanās. Berends arī paskaidroja, ka vecāku komforta līmenis ar zinātni var ietekmēt to, cik lielu interesi bērns izrāda par šo tēmu. 'Vecāku izglītības līmenis un zinātnes priekšmetu pārzināšana palīdz atdzīvināt bērnu iztēli', viņš teica.

Vēl viens saistīts faktors var būt tas, ka melnādainie un spāņu cilvēki retāk strādā zinātniskajās jomās. Tas varētu nozīmēt, ka viņiem ir mazāk pakļauti zinātniskie pētījumi un informācija. Vēsturiski zinātnes, tehnoloģiju, inženierzinātņu un matemātikas jomas pārsvarā ir bijušas baltās un vīriešu kārtas, un pēdējos gados ir daudz pūļu, lai radītu iniciatīvas, kas rosinātu daudzveidīgāku STEM darbaspēku.


Šerila Leggona, Džordžijas Tehnoloģiju institūta Sabiedriskās politikas skolas asociētā profesore, uzskata, ka šis daudzveidības trūkums var ietekmēt melno un spāņu interesi par zinātni un zinātnes karjeru. 'Ja mēs redzam kādu, kas izskatās kā mēs, tad tas mūs ietekmē mūsu interešu ziņā,' sacīja Leggons. Lielāka dažādība šajās jomās var dot priekšroku melnādainajiem un Hispanic cilvēkiem, ka karjera zinātnē viņiem varētu būt reāla iespēja, viņa teica.

Pat cenšoties uzlabot daudzveidību STEM jomās, melnādainie un spāņu izcelsmes cilvēki pastāvīgi ir nepietiekami pārstāvēti. Saskaņā ar ASV Tautas skaitīšanas biroja 2013. gada ziņojumu 2011. gadā melnādainie veidoja 11% no kopējā darbaspēka, tomēr viņi nodarbināja tikai 6% no STEM darbavietām. Līdzīgs modelis ir vērojams ar Hispanics, kas veido 15% no kopējā darbaspēka, bet viņiem pieder 7% no darbiem, kas saistīti ar STEM jomām.

Skaitīšanas ziņojumā arī konstatēts, ka baltie un aziāti ir pārāk pārstāvēti STEM darbaspēkā, salīdzinot ar viņu kopējo darbaspēka populāciju. Aptuveni divas trešdaļas (67%) no kopējā darbaspēka 2011. gadā bija baltā krāsā, bet baltie veidoja lielāku STEM darbinieku daļu - 71%. Aziātiem atšķirība ir lielāka: 15% STEM darbinieku bija aziāti, salīdzinot ar 6% no visa darbaspēka.

Pensilvānijas štata universitātes politikas zinātnes profesors Ēriks Pluters sacīja, ka viens faktors ir “sarežģītās attiecības starp zinātni un afroamerikāņu kopienu”. Plutzers, kurš rakstīja par rasu atšķirībām attieksmē pret zinātni, paskaidroja, ka Tuskegee un Henrietta Lacks eksperimentu mantojums bieži ir otrajā plānā, runājot par afroamerikāņu uzticību zinātnes profesionāļiem un institūcijām. Viņa veiktā GSS aptaujas datu analīze atklāja, ka, lai gan 45% pieaugušo balto cilvēku pauž lielu uzticību cilvēkiem, kuri vada zinātnieku aprindas, melnādainajiem šī daļa samazinās līdz 31%.


Zemāks lasītprasmes līmenis melnādainu un spāņu izcelsmes pieaugušo vidū arī var veicināt spēju pareizi atbildēt uz zinātnes zināšanu jautājumiem. Šo grupu salīdzinoši zemais dalības līmenis klīniskajos pētījumos varētu būt vēl viens faktors, kas ietekmē zinātības pārzināšanu, savukārt kultūras dinamika, ieskaitot valodas barjeras, arī var veicināt atšķirības zinātnes zināšanās.

Širlija Malkoma, Amerikas Zinātnes attīstības asociācijas izglītības un cilvēkresursu programmu direktore, sacīja, ka ziņojumi par zinātni spāņu valodā nav tik plaši pieejami kā angļu valodas plašsaziņas līdzekļos, kas var traucēt dažiem cilvēkiem iegūt informāciju par zinātni .

Malcom arī ieteica, ka rasu atšķirības zinātnes zināšanās nav par melno un spāņu interešu trūkumu, bet gan vairāk saistītas ar piekļuvi informācijai. Viņa teica, ka zinātnieku aprindas un zinātnes plašsaziņas līdzekļi varētu vairāk sazināties ar šīm kopienām, lai palīdzētu zinātnei kļūt 'pieejamākai un atbilstošākai viņu dzīvē'.